Pour la formation
1335 Enseignants, Administratifs et Inspecteurs officiels formés dont :
- 837 Enseignants ;
- 155 Chefs d’établissement ;
- 45 Psychopédagogues ;
- 200 Professeurs du secondaire y compris 8 aumôniers ;
- 55 Administratifs ;
- 42 Inspecteurs de l’enseignement officiel ;
- 1 Pasteur paroissial.
Pour l’équipement
Depuis le début du Projet, nous avons déjà équipé les écoles, le Centre de formation et la Coordination comme suit :
- Ordinateurs et accessoires remis aux écoles : 41
- Livres de la Bibliothèque : 27 (Bibliothèque de la Coordination .
- 1 Retro-Projecteur multimédia et 4 Chevalets pour le Centre de Formation
- Achat + Transport (Europe-Goma) d’un Container contenant livres, machines à coudre et ordinateurs
- 12 Ordinateurs utilisés au Bureau du Projet ;
- Mobilier du Centre de formation et Ustensiles de cuisine.
- Aménagement d’une Grande salle pour la formation des enseignants.
- 4 Véhicules dont 2 d’occasion
- 2 Générateurs
- etc
Pour le suivi pédagogique
Plusieurs suivis pédagogiques ont déjà été organisés respectivement par :
- Le Formateur principal ;
- La Formatrice principale ;
- Les formateurs locaux dans les 4 cellules pédagogiques.
Pour les échanges
Grâce au financement de EED, plusieurs échanges ont déjà eu lieu entre le Congo et les autres pays et projets à savoir : (voir schéma ci-contre) Cfr schéma pg 23
Productions
- Constitution de quatre cellules des formateurs ;
- Mise sur pied d’une cellule d’intervention pédagogique ;
- Publication des dossiers didactiques et d’articles sur la pédagogie et les écoles ;
- Productions des Matériels Didactiques ;
- Equipement d’écoles en manuels ;
- Construction d’un centre de formation pédagogique.
Impacts
La méthode est très bien acceptée et appréciée dans nos écoles de la ville de Goma, de Bukavu, de Butembo et des environs .du moins là où presque tous les enseignants sont déjà formés. Les échos de cette méthode retentissent dans différents milieux environnants. Que ce soit les autorités scolaires, politico-administratives et ecclésiastiques, tous à chaque fois qu’ils ont l’occasion de s’exprimer à ce sujet, surtout lors des cérémonies d’ouverture et de clôture de nos séminaires, ils aimeraient que la méthode ne puisse pas se limiter seulement à la C.B.C.A. mais qu’elle soit vite vulgarisée dans toutes les écoles ; même celles du réseau officiel ou étatique. C’est donc dans ce cadre que, nous essayons d’associer quelques agents des autres réseaux d’enseignement.
Notons également que les programmes nationaux préconisent actuellement, pour l’enseignement dans notre Pays, le recours aux méthodes actives et participatives. Depuis que nous avions commencé la formation jusqu’aujourd’hui, nous ne nous sommes jamais retrouvés en face d’une équipe d’enseignants qui manifestent un désintéressement vis-à-vis de la méthode moderne à la sortie de la formation. Tous nous promettent dans leurs différents témoignages l’utilisation ou l’application de la méthode aussitôt retournés dans leurs écoles respectives.
Les déclarations des élèves et écoliers à l’issue de nos pratiques dans les classes nous réjouissent beaucoup. En fait, ces derniers souhaitent que tous les cours se dispensent par cette méthode active, participative et tolérante ; car pour eux cette méthode leur permet de s’exprimer librement, d’échanger, de s’entraider. Elle favorise la communication, la démocratie, le dialogue et la collaboration. La méthode libère l’élève et lui permet de quitter sa timidité. Les élèves se sentent plus libres de poser des questions à leurs camarades qu’à l’enseignant. L’élève se sent relaxé et prêt à bien assimiler la matière
Bref, l’application de la PAP dans nos écoles a eu comme impact :
- L’amélioration des résultats scolaires ;
- La nette amélioration des relations entre élèves et éducateurs, entre chefs d’établissement scolaires et enseignants (ntes) ;
- La bonne gestion des conflits dans les écoles et la sociétés
- L’installation progressive de la culture démocratique dans les écoles ;
- Une meilleure connaissance du personnel pour son utilisation efficace ;
- Raviver l’amour du métier d’enseignant et l’estime de soi ;
- La réduction de la déperdition scolaire ;
- Des enseignements plus attrayants ;
- Etc.